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martes, 15 de abril de 2014

CAMBIO: Adaptarse, rebelarse o resignarse



Rosa:
Hola! Soy enfermera y trabajo en Cuidados intensivos desde hace muchos años. Es un servicio que siempre me ha encantado, que ya domino y que cada día me gusta más. Al principio me costó mucho adaptarme. ¡Tanta información..!. Tuve que dedicar mucho esfuerzo, estudio, entrenamiento, aprendizaje y adaptación para llegar al nivel de tranquilidad que ahora tengo. Ahora me siento cómoda trabajando. Vengo cada día tranquila y animada. Me llevo bien con todo el mundo y conozco el servicio como si fuera mi propia casa.
Hoy nos han informado que van a traer un nuevo respirador, muy avanzado, necesitamos preparación, formación específica y será una responsabilidad añadida. Nos han dicho que tenemos que recibir formación en forma de un curso teórico_práctico de dos días en otro hospital (de referencia). Y que es necesario que todo el personal de enfermería adscrito al servicio conozcamos la técnica, el procedimiento, el aparataje y nos familiaricemos con ello. Vamos a tener que utilizarlo a menudo a partir de ahora..
Para mí es algo nuevo, me especializa y diferencia, un nuevo reto con formación a coste de la empresa. Asumir responsabilidades nuevas siempre me inspira respeto, pero no lo temo, creo que es necesario para reclamar la visibilidad profesional y el reconocimiento. Estoy emocionada y me he puesto ya a buscar información sobre el tema para ir preparada. Me parece una buena iniciativa por parte del hospital y una suerte para mí poder acceder. Me siento más motivada.

Cecilia:
Hola! Soy enfermera y trabajo en Cuidados intensivos desde hace muchos años. Es un servicio que siempre me ha encantado, que ya domino y que cada día me gusta más. Al principio me costó mucho adaptarme. ¡Tanta información…! Tuve que dedicar mucho esfuerzo, estudio, entrenamiento, aprendizaje y adaptación para llegar al nivel de tranquilidad que ahora tengo.
Me queda poco tiempo para jubilarme y casi toda mi vida laboral la he desarrollado en este servicio. Esto es como mi casa. Conozco cada rincón, cada hueco, cada aparato y cada anécdota. Me muevo en el servicio como pez en el agua.
Acabo de leer una nota en el tablón. Van a traer un nuevo respirador muy avanzado. Es obligatorio asistir a un curso en otro hospital. Y es obligatorio para todo el personal de enfermería. Nos han dicho que, no formarse, puede suponer el traslado a otro servicio.  

Espero que no sea muy difícil y que no me lleve tiempo de mis descansos. La verdad es que no me apetece demasiado introducir un nuevo reto en mi vida. ¿Ponerme ahora a estudiar? ¿A mis años? Bueno, si lo paga la empresa y luego me compensan, no lo voy a cuestionar… Quizá hasta me venga bien. Lo que haya que hacer se hace y ya está. No quiero problemas. Solo quiero trabajar tranquila. Trataré de adaptarme, pero que me forme la empresa. Y yo, a mi ritmo.

Flor:
Hola! Soy enfermera y trabajo en Cuidados intensivos desde hace muchos años. Es un servicio que siempre me ha encantado, que ya domino y que cada día me gusta más. Al principio me costó mucho adaptarme. Tanta información. Tuve que dedicar mucho esfuerzo, estudio, entrenamiento, aprendizaje y adaptación para llegar al nivel de tranquilidad que ahora tengo.
Me conozco el servicio como la palma de mi mano. Cada aparato, cada habitación, cada profesional… Estoy cómoda y tranquila. Ya pocas cosas me sorprenden.
Y ahora de repente me vienen con que tenemos que asumir una técnica nueva. Lo que me faltaba. Más trabajo!. Y encima van y sacan un cartelito advirtiendo que es obligatorio para todo el personal de enfermería. Y que si no lo hacemos, puede suponer el traslado a otro servicio. Esto es intolerable, una afrenta y una amenaza.
Pero esto yo ya me lo conozco y sé de qué van. Nos cargarán de trabajo, con nuevas responsabilidades y tareas. A mis años y con lo que me queda para jubilarme. Además, no estoy nada segura de que eso que dicen que tenemos que hacer, sea función nuestra. Yo creo que quieren ahorrarse un profesional más caro. No será a costa mía. No hay derecho. Esto es un abuso. Y no sé qué será peor, si aprender un aparato nuevo o que me trasladen de servicio. Que no estoy para estos trotes.
En el servicio no hablamos de otra cosa y ya me encargo yo de dar mi opinión y convencer a la gente de mi postura. No puede ser que alguien opine lo contrario. Hablaré con mi sindicato. Yo creo que es injusto e ilegal.


ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
  • ¿Es obligatorio asistir al curso de formación?
  • ¿Debe ser en horario laboral?
  • ¿Debo asumir una técnica nueva impuesta por la dirección, con la carga de trabajo y la responsabilidad que eso suponga?
  • ¿Puedo negarme?
  • Si soy fija y tengo la plaza por movilidad… ¿Pueden cambiarme de servicio?
  • ¿Crees que estas situaciones se dan por igual en otras profesiones?
  • ¿Con quién te identificas?
CONCLUSIONES:

A la vista de la legislación, debo asumir cualquier técnica, tarea o función nueva impuesta por la empresa si está dentro de mis competencias profesionales (1 ET art. 20.1.2.3, 5 EJPESaCyL. art14.2). Si necesito formación para llevarla a cabo, es la empresa quien debe proporcionarme la formación o facilitar la manera de adquirir los conocimientos necesarios (2 LGS. art 87, 4 EMPESS art 17.1.c, 5 art 10.c). Incluso está reglada la compensación por el tiempo de formación si éste hubiera de producirse en mis descansos (6 Pacto P,L,V SaCyL D.2.4, H).
Los recursos humanos y su distribución, son competencia de la Dirección, que es a quien corresponde decidir , aunque no puede ni debe hacerlo de forma arbitraria, sino convenientemente justificada y motivada y tras escuchar a los órganos de representación de los trabajadores (Junta de Personal y Comité de Empresa). Puede decidir cómo organiza y reorganiza sus efectivos, debe asumir su formación o facilitarla y compensar dicha formación.(1 ET, 2LGS, 3Bases Movilidad SaCyL, 4EMPESS, 5EJPESaCyL y 6Pacto P,L,V SaCyL)
Cuando uno cree que se comete injusticia, debe informarse y defenderse

Pero...

Como profesionales responsables, debemos estar “POR NORMA” en disposición de avanzar personal y profesionalmente(7Código Deontológico Enfermería art.60)

Dejemos ya de ponernos obstáculos y autozancadillas creyendo que lo que defendemos es nuestro derecho a ¿qué? ¿a vivir tranquilos y relajados, cobrando un sueldo que solo nos obliga a trabajar lo mínimo, con el mínimo de esfuerzo y siempre dentro de la jornada laboral?.

Para contribuir al desarrollo profesional y personal, a tener éxito, es necesario trabajar (de la mejor manera posible), leer (revistas y documentos sobre nuevos avances profesionales), documentarse (sobre cuál es la mejor forma de trabajar sin asumir el “siempre se ha hecho así”), formarse (para estar actualizado y saber actuar en cada momento)… gestionar el tiempo.




LEGISLACIÓN RELACIONADA:
Artículo 20. Dirección y control de la actividad laboral.
1. El trabajador estará obligado a realizar el trabajo convenido bajo la dirección del empresario o persona en quien éste delegue.
2. En el cumplimiento de la obligación de trabajar asumida en el contrato, el trabajador debe al empresario la diligencia y la colaboración en el trabajo que marquen las disposiciones legales, los convenios colectivos y las órdenes o instrucciones adoptadas por aquél en el ejercicio regular de sus facultades de dirección y, en su defecto, por los usos y costumbres. En cualquier caso, el trabajador y el empresario se someterán en sus prestaciones recíprocas a las exigencias de la buena fe.

3. El empresario podrá adoptar las medidas que estime más oportunas de vigilancia y control para verificar el cumplimiento por el trabajador de sus obligaciones y deberes laborales, guardando en su adopción y aplicación la consideración debida a su dignidad humana y teniendo en cuenta la capacidad real de los trabajadores disminuidos, en su caso.
Artículo ochenta y siete.
Los recursos humanos pertenecientes a los Servicios del Área se considerarán adscritos a dicha unidad de gestión, garantizando la formación y perfeccionamiento continuados del personal sanitario adscrito al Área.
El personal podrá ser cambiado de puesto por necesidades imperativas de la organización sanitaria, con respeto de todas las condiciones laborales y económicas dentro del Área de Salud.
Disposición adicional cuarta. Desplazamiento del personal afectado por movilidad forzosa.
“De su lectura se deduce que existe la posibilidad, por parte de la Dirección, de convocar procedimientos de movilidad forzosa debidos a reorganización de una unidad”.
CAPÍTULO IV Derechos y deberes
Artículo 17. Derechos individuales.
1. El personal estatutario de los servicios de salud  ostenta los siguientes derechos:
c) A la formación continuada adecuada a la función desempeñada y al reconocimiento de su cualificación profesional en relación a dichas funciones.
Artículo 19. Deberes
El personal estatutario de los servicios de salud viene obligado a:
c) Mantener debidamente actualizados los conocimientos y aptitudes necesarios para el correcto ejercicio de la profesión o para el desarrollo de las funciones que correspondan a su nombramiento, a cuyo fin los centros sanitarios facilitarán el desarrollo de actividades de formación continuada.
d) Cumplir con diligencia las instrucciones recibidas de sus superiores jerárquicos en relación con las funciones propias de su nombramiento, y colaborar leal y
activamente en el trabajo en equipo.
CAPÍTULO III
Derechos y deberes
Artículo 8.– Derechos individuales.
1c. A la formación continuada adecuada a la función desempeñada y al reconocimiento de su cualificación profesional en relación con dichas funciones.
Artículo 10.– Deberes.
c. Mantener debidamente actualizados los conocimientos y aptitudes necesarios para el correcto ejercicio de la profesión o para el desarrollo de las funciones que correspondan a su nombramiento, a cuyo fin los centros sanitarios facilitarán el desarrollo de actividades de formación continuada.
Artículo 14. Ordenación de los Recursos Humanos en los centros e instituciones sanitarias
1. En el ámbito de cada centro o institución sanitaria, la distribución de efectivos se llevará a cabo a través de la correspondiente resolución del órgano de dirección del centro, oída la representación del personal.
2. Los responsables de los servicios y unidades de los centros e instituciones sanitarias, definirán las líneas de función y responsabilidad del personal adscrito a los mismos. Tendrán a su cargo la ordenación de los recursos humanos del servicio o de la unidad.
D Permisos retribuidos
2. Para la formación:
2.4. Podrán concederse permisos con retribución total o parcial, sin perjuicio de las indemnizaciones que por razón de servicio pudieran corresponder además del abono de los gastos de matriculación, tasas y otros, en su caso, con motivo de la realización de estudios o para la asistencia a cursos de formación o especialización, cuando tengan relación directa con las funciones de los servicios sanitarios y resulten de interés relevante para el centro de trabajo o para la propia Gerencia Regional de Salud. Deberá exigirse como requisito previo para su concesión el compromiso del interesado de continuar vinculado a la Gerencia Regional de Salud, durante los plazos que se establezcan, a contar de la finalización del permiso; el incumplimiento de dicho compromiso obligará al interesado a devolver la parte proporcional de las cantidades percibidas, durante el permiso.
H Conceptos generales
Consideración de los tiempos de formación: Las ausencias por asistencia a actividades formativas, tanto en horario de trabajo como fuera del mismo, organizadas por el Servicio de Salud de Castilla y León debidamente justificadas tendrán la consideración de tiempo de trabajo a todos los efectos.
Las actividades formativas realizadas fuera del horario de trabajo tendrán la consideración de tiempo de trabajo efectivo cuando aquellas revistieran el carácter de formación obligatoria.
Los cursos de formación continua organizados o promovidos por las Organizaciones Sindicales, en colaboración con el Servicio de Salud de Castilla y León, tendrán la misma consideración que los organizados por el Servicio de Salud de Castilla y León a los efectos de consideración de trabajo efectivo.
Artículo 60
Será responsabilidad de la Enfermera/o actualizar constantemente sus  conocimientos personales, con el fin de evitar actuaciones que puedan ocasionar la pérdida de salud o de vida de las personas que atiende.

lunes, 31 de marzo de 2014

"Qué hace la enfermera por usted"

Hace algunos años, cuando no había crisis, en el Colegio de Enfermería podías apuntarte para dar charlas. Yo lo hacía todos los años. Me apuntaba. Las charlas eran breves (50 minutos) y en lugares sociales. Te daban el título de la charla (título, no tema), algunos datos sobre lo que querían que contaras, el lugar donde debías impartirla y más o menos qué público asistiría. Lo organizaba el Colegio a solicitud de la Concejalía de Bienestar Social del Ayuntamiento. 
No era por el dinero (te tocaba una sola charla, si te tocaba). Sí era, un poco por los créditos docentes (aunque ni me acuerdo cuántos te daban). Pero sobre todo, yo creo que motivaba vivir la experiencia y hablar a la población sobre temas de salud desde la perspectiva enfermera. 
Y visibilizarse una. Que yo esta idea de la invisibilidad la he tenido muy arraigada desde siempre.

.- Es para ver si quieres dar una charla de una hora, en el Hogar del pensionista. El título es ¿Qué puede la enfermera hacer por mi? y lógicamente, va dirigida a personas mayores.-

Por supuesto, acepté.
Me pareció emocionante. Estaba llena de ilusión y ganas. Las ideas me hervían literalmente en la cabeza.


Fui a ver el salón en el que daría la charla. Me planteé que los asistentes podían tener problemas de audición o de vista. El lugar no era muy grande, estaríamos como en familia. Una buena acústica. La pantalla un poco pequeña para el tipo de asistente, pero sin problemas. Lo tendría en cuenta a la hora de preparar la presentación.
El personal del Centro me trató fenomenal. Me proporcionaron toda la información que necesitaba y más.
Al salir me dí cuenta de que al lado estaba el bar del edificio. Todo lleno de personas mayores. Aproveché para invitar a un café a la funcionaria que tan útil me estaba resultando. Aún quedaba más de un mes para que diera la charla. No era el caso empezar a presentarme, pero aproveché para echar un vistazo a mi público.


El siguiente paso fue plantearme qué quería contar, qué impresión quería causar, qué quería que aprendieran los asistentes...
No podía contar todo el rollo que me contaron en la Escuela de Enfermería. Corría el riesgo de que se me durmieran.
¿Tenía que reducir lo que puede hacer una enfermera al tipo de población que asistiría a la charla? ¿Debía hablar de las funciones propias de enfermería en general? ¿De las específicas de la enfermera del centro de Salud? ¿Sabrían ya lo que era una enfermera y cuáles son nuestras funciones? ¿Qué podía aportar de nuevo?


Me decidí a dividir la charla en varias partes:
1.- SER ENFERMERA: Explicar qué es (profesional del cuidado) y qué no es (ayudante del médico). Y aclarar bien la diferencia de funciones con nuestros compañeros médicos.
2.- Describir el tipo de funciones:
“Según su relación con otros profesionales”
Independientes o propias:  en el cumplimiento de las responsabilidades de una profesión para la cual está capacitada y autorizada.
Interdependientes: en colaboración con el resto del equipo de salud.
Dependientes o derivadas: aquellas acciones por orden de otros profesionales, principalmente facultativos o mandos superiores.
“Según el ámbito”
Asistenciales: Sobre el paciente. Diferentes según el ámbito de aplicación (Centro de Salud, Hospital, Domicilio...
Docentes: De enseñanza y de Educación para la salud. También diferentes dependiendo del receptor (alumno, profesional, paciente… y sobre este último, profundizar en el significado de “educación para la salud”, uno de los elementos que mejor debieran describir nuestra profesión.
Administrativas e Investigadoras: En estas dos últimas, sin entrar en profundidades, aunque me parecía importante aclarar que Enfermería también debe investigar.
3.- Papel del profesional en la sociedad (Campos de responsabilidad):
1º Prevención de las enfermedades.
2º Mantenimiento de la salud.
3º Atención, rehabilitación e integración social del enfermo.
4º Educación para la salud.
5º Formación, administración e investigación en Enfermería.


Me preparé un power point muy visual. Con pocas letras y mucha imágenes. Incluso con algún chistecillo. Pero como siempre, una debe adaptarse a lo que se encuentra.


Al llegar la hora de la charla ya llevaba 10 minutos allí con todo preparado esperando y sólo habían entrado 12 personas. Contando a mi madre y mi tía, eso no es público y no me había preparado una charla para no tener aforo. Así que me armé de valor y tras animar a parte de los 10 asistentes y de liar a la bedel, nos me acercamos a la cafetería y convencimos a unos cuantos más. Entonces me planteé, que ya que me hacían el honor de acudir a escucharme, también yo debía escucharles a ellos. Empecé cada uno de los apartados de mi charla con una pregunta y dediqué unos minutos a escuchar lo que tenían que contarme. Salvo alguna sorpresa, lo que escuché me presentó una realidad que existe, aunque las enfermeras queramos ignorarla:

A las preguntas

¿Qué es una enfermera? ¿Qué puede hacer una enfermera por ustedes?


Respuestas muy variadas. Supongo que basadas en la propia experiencia del que responde:
"Es la ayudante del médico. La que pone las vacunas, la que hace las recetas, la que me toma la tensión, me pesa, me hace la glucemia o me pone la inyección. También es la que me traduce el lenguaje del médico. Es con quien tengo más confianza y que me resuelve las dudas".

Algunas de aquellas personas contaban su experiencia personal en el hospital, en el Centro de Salud, alguna anécdota.
Pero pocos tenían una idea general de la enfermería: “cuál es el campo de ese profesional y cuales son verdaderamente sus funciones”. El sentir general era… Necesitamos a los médicos y...menos mal que estos tienen a las enfermeras para que les ayuden.

Ahí me dí cuenta de que, debemos visibilizar nuestra profesión. Lo que hacemos y cómo lo hacemos. Cuál es nuestro campo. Qué podemos aportar. Qué significaría prescindir de un profesional como nosotros. Cuál es nuestro valor.

Resultó una charla amena, casi íntima. Me aplaudieron. Algunas personas me besaron. Pero fue porque hablamos desde el corazón. Les escuché y les dejé expresarse. Intenté explicarles qué es ser una enfermera, cuál es nuestro ámbito de actuación y todo lo que, como profesional independiente de otros cuerpos de conocimiento, podemos hacer por ellos, por la población. Y desde entonces, procuro evangelizar siempre que puedo.

ENLACES DE INTERÉS: (sólo algunos, para no agobiar)
Anímate a leer lo que otros profesionales expresan sobre Enfermería y… otras cosas.
"Enfermería es..." Signos vitales 2.0 por Esther Gorjón
"Ser enfermera es difícil" Enfermería JW por Jacqueline Wigodski
"Defiendo lo que me importa" Somos enfermeras vídeo en youtube por SoyEnfermera
"Qué es ser enfermera" vídeo en youtube subido por Latinocrash
"Recuperar nuestra esencia enfermera" blog Nuestra Enfermería. Autora Meritxel Sastre. y "¿Sabes lo que soy? Enfermera soy. Mª José Alumbreros. Editor del Blog Fernando Campaña
"Ocupaciones: Material de orientación profesional" Editado por la Junta de Andalucía
"Código Deontológico de la Enfermería Española" Página web de la Escuela de Enfermería del Hospital La Fe de Valencia


Pero sobre todo, anímate a expresar tu propia opinión.



sábado, 15 de marzo de 2014

Entonces ¿A quién hago caso?

     
      Aurora está en el hospital acompañando a su padre. Le han ingresado por un problema pulmonar crónico agrabado en este momento por una infección respiratoria. Sospechan que sea gripe A (N1H1) y le están haciendo pruebas.

      Para que el paciente esté siempre acompañado, se van a repartir el tiempo entre Leonor (madre) y Nati (su hermana). Él es un hombre muy independiente y aún joven y autónomo. Pero ellas prefieren que no esté solo. Se emociona con facilidad, siempre han estado muy unidos como familia y con una buena organización, tampoco supondrá demasiado esfuerzo. Además, esperan que el ingreso no dure demasiado.

      Aunque aún no saben si ha dado positivo en gripe A, la enfermera de la planta ha acudido a la habitación para informarles de que era preciso el aislamiento. En la puerta han colocado una mesita con líquido esterilizante y unas cajas de mascarillas, guantes y pañuelos de papel. Incluso han puesto un contenedor especial. Le han explicado, tanto a ella como a su padre, que  "procuren evitar" el contacto estrecho (físico) con el paciente, como besos, abrazos... Que ambos, se laven las manos con frecuencia. Que no compartan vasos ni cubiertos, que limiten las visitas a las menos posibles y que, mientras esté en la habitación acompañando al enfermo, utilicen ambos una mascarilla.
      Aurora presta mucha atención a todo lo que le cuentan, porque luego, tendrá que explicárselo a su madre. 
      Cuando ésta llega y saluda, comentan la información. Su padre tiene aún la misma mascarilla puesta y Aurora ayuda a su madre a colocarse la suya. 
      Antes de irse, se lava convenientemente las manos, besa a su madre y se despide de su padre con un gesto cariñoso pero a él no le besa ni le abraza.
      
      Al cabo de un rato, entra en a la habitación una señorita de blanco. Leonor no sabe si es enfermera o auxiliar o celadora o...  no sabe de colores identificativos, ni le llega la vista para leer en el bolsillo de la señorita ni el nombre ni su categoría profesional. Y la verdad, tampoco es que esté muy interesada, porque enseguida se ha dado cuenta de que el personal cambia con cada turno. Al final, para ella todas son enfermeras. 

      Al ver a Leonor con la mascarilla, la profesional le pregunta:
.- Pero mujer! ¿Qué hace con la mascarilla puesta? Si usted no hace falta que la tenga.
.- Pues mi hija me ha dicho que la enfermera que trajo el carrito de fuera, ese de las mascarillas y los guantes, le indicó que debíamos ponérnosla.
.- No es necesario, señora.- Responde la profesional.

      Así que Leonor se la quita. En ese momento duda de si decirle a su marido que también se la quite. Se le ha olvidado preguntar.
.- Bueno, luego cuando vuelvan, preguntamos.- opina su esposo.- Tampoco es que me moleste mucho. Uno se acostumbra.

      Unas horas más tarde acude el médico a pasar visita. Casi no le da tiempo a preguntar, porque es el médico el que le advierte.
.- Pero, ¿Por qué no lleva mascarilla? Señora. ¿Es que no se lo han dicho? Ambos deben llevarla.

      Leonor no discute y se la coloca obediente.

      Al día siguiente está Nati de acompañante. Su madre Leonor, ya le ha contado lo de la mascarilla. Así que en ese momento, ella y su padre tienen las mascarillas puestas.

      Entra una doctora a visitarles. Al verles con la mascarilla puesta les comenta:
.- No hace falta que lleven la mascarilla, señora. Ni usted ni el paciente. Simplemente, si tosen o estornudan usen un pañuelo desechable para taparse la boca.-

      En cuanto vuelve a encontrarse Nati, con su madre y su hermana, comentan juntas lo difícil que resulta seguir unas normas tan cambiantes. En ese momento entra la señora de la limpieza que les ha escuchado hablar.

.- Disculpen que me entrometa en la conversación, señoras. Pero yo trabajo aquí desde hace muchos años y sé de qué va esto. Aquí no se ponen de acuerdo. Lo mejor es que hagan lo que les diga la que esté de turno y así, hasta el turno siguiente. Si no quieren tener problemas, tengan una mascarilla a mano. Si el que entra la lleva puesta, se ponen rápido la suya. Si no, ni se molesten.

http://www.msssi.gob.es/servCiudadanos/alertas/mascarillasUtilizacion.htm

DOS CUESTIONES BIEN CLARAS:
1ª.- ¿Qué hay que hacer en este caso? ¿Mascarilla sí o no?  Información sobre la Gripe A(N1H1), medidas preventivas, de seguridad, y recomendaciones relacionadas con el uso o no de mascarilla.
2º.- Efecto de las indicaciones contradictorias en la imagen del profesional, del hospital y de los servicios de salud. Esto ocurre. ¿Cómo afecta a la imagen de los profesionales sanitarios en general? ¿Cómo puede resolverse? ¿Es un problema de protocolos, conocimientos, unificación de criterios, carteles...?

BIBLIOGRAFÍA:
Información importante sobre la gripe A (H1N1) Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
Gripe A: Ante todo mucha calma

TE PUEDE INTERESAR:
Higiene respiratoria
Los trabajadores sanitarios, los pacientes y los familiares deben cubrirse la boca y la nariz
con un pañuelo al toser y realizar la higiene de las manos después.
Aislamiento para pacientes sospechosos y confirmados de gripe porcina
Situar a los pacientes en habitaciones individuales adecuadamente ventiladas. Todas las
personas que entren en la habitación de aislamiento deberán mantener precauciones
estándar, de contacto y de transmisión respiratoria.
Medidas adicionales para reducir la transmisión
Limitar el número de trabajadores sanitarios, familiares y visitantes expuestos a estos
pacientes.
Toma, envío y transporte de muestras de casos sospechosos
Utilizar precauciones estándar, de contacto y transmisión respiratoria por gotas para la
extracción de sangre. Utilizar precauciones estándar para el transporte de muestras al
laboratorio. Los laboratorios deberán seguir las buenas prácticas de bioseguridad
establecidas.
Recomendaciones para familiares y visitantes
Se limitará el número de familiares y visitas a aquellas esenciales para el apoyo del paciente
y deberán utilizar las mismas precauciones de control de la infección que los trabajadores
sanitarios.
Traslado de enfermos dentro de los centros sanitarios
Los pacientes sospechosos o confirmados deben usar mascarilla quirúrgica. Los
trabajadores sanitarios que realicen el transporte de los mismos, deben usar batas y
guantes.
Eliminación de residuos
El tratamiento de los residuos que puedan estar contaminados con el virus de la gripe
porcina es el mismo que el utilizado para los residuos clínicos.
Platos y utensilios para comer
Lavar con el procedimiento habitual de agua y detergente. No es necesario utilizar guantes
de goma estériles.
Ropa de cama y ropa
Lavar con los procedimientos habituales de agua y detergente; evitar sacudir la ropa y ropa
de cama durante su manipulación. No es necesario utilizar guantes de goma estériles.
Limpieza y desinfección del medio ambiente
Limpiar con regularidad las superficies sucias y/o frecuentemente tocadas.
Equipamiento utilizado en la atención al paciente
Dedicar un equipamiento exclusivo para el paciente con sospecha de gripe porcina. Si no
fuera posible, limpiar y desinfectar antes de volver a usarlo con otro paciente.
Duración de las medidas de control de la infección por gripe porcina
Hasta disponer de información más precisa, se aplicarán los períodos recomendados para gripe aviar:
* Adultos y niños mayores de 12 años: 7 días después de la resolución de la fiebre
* Niños menores de 12 años: 21 días después de la aparición de los síntomas.
Recomendaciones de salud para los trabajadores sanitarios
Vigilar la salud de los trabajadores sanitarios expuestos a pacientes con gripe porcina. En
cuanto a la profilaxis antiviral con oseltamivir, en profesionales sanitarios únicamente se
recomendaría si se produjera una exposición de riesgo por fallo en los procedimientos y
utilización de los equipos de protección personal.
Sobre el uso de mascarillas:
No se recomienda el uso de mascarillas para la población general. Sólo se recomienda usarlas a las personas enfermas mientras están en contacto con otras personas y a las personas que las cuidan. Sí se recomiendan en ámbito hospitalario.